一、根據主題中的某一個關健詞來確定顏色
     環(huán)境中主題確定后，并不是所有主題的顏色就能意會的，需要我們考察資料進行確定。根據主題創(chuàng)造出與之相適應的環(huán)境，這樣能夠激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。例如：“民俗”主題首先要凸顯一個“俗”字，還要能體現(xiàn)民間文化。

二、根據年齡特點來確定主題的顏色
     幼兒園要了解每個年齡段幼兒的年齡特點，小班需要溫馨、靜謐的環(huán)境；中班需要愉悅、歡快的環(huán)境；大班需要抽象的文字符號為支架的人文環(huán)境。
三、根據主題顏色確定其他顏色
     在我們開展主題活動的時候，往往會出現(xiàn)以季節(jié)、昆蟲、植物為主題的主題活動，在深挖主題的同時，我們也可以關注此類主題所蘊含的顏色，如：一提到秋天我們就會想起橙色、黃色，即同種色配合。黃色系列中有中黃、檸檬黃、偏黃色的橙色、偏紅色的橙色等等。根據這些我們來確定此次主題所需要的顏色，秋天的季節(jié)特征就非常明顯了。

 四、根據材料來確定顏色
     現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已不再是用簡單的紙、膠水、剪刀、刻刀等工具進行環(huán)境布置，而是一種多元材料合理配置完成的環(huán)境創(chuàng)設。在我們提倡注重優(yōu)美、環(huán)保、低碳環(huán)境的同時，也對色彩提出了相應的要求。如在草帽是黃色(檸檬黃加白)，和草帽搭配的顏色就是黃色的同種色，黃色同種色的材料有麻繩、鋸末等，這樣環(huán)境創(chuàng)設中材料的多元化與色彩的搭配有效組合，達到了我們的教育目的。